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新课改在兴宁区实施近6年了，如今，老师成为了学生的朋友，学生爱上读书……兴宁区教育发生可喜的变化。记者在采访中发现，加强教师培训，提高教师素质，一批骨干教师迅速成长，这是兴宁区新课改取得显著成效的途径。
师生变化巨大
今年13岁的师建安小朋友跟随母亲从新加坡到南宁，进入华强小学读六年级。短短一周时间，他的习惯发生了变化——原来在新加坡，他每天都不愿去上学；现在他喜欢上了这里的老师和同学。他告诉记者，在新加坡，学习压力太大了，而在华强小学，学习环境宽松，上学很快乐。
六年级4班的卢基严和雷蕾的话代表了大部分学生的想法，他们对记者说，老师上课风趣幽默，一点儿都不死板。记者在华强路小学感受到，这个处于闹市的学校，井然有序，一切都让学生感到亲切。
学生之所以爱上学校，是因为老师的角色变了。出现在学生面前的老师，不再是严肃形象。华强路小学的老师，更像一个团队，他们参与教学研究的积极性、主动性被激发出来。在教学的同时，积极开展研究，促进教学与研究相结合。华强路小学校长李政亲历了新课改在学校的6年。她告诉记者，6年新课改让老师的观念变了。从新课程的理念被教师所认同接纳，到教师逐步树立起新的教学观念，一切为了每位学生的发展的核心理念在教师身上得到体现。老师不再把课堂当作教科书，老师不再是课本知识的解释者。教师以教材为平台和依据，充分挖掘和利用各种课程资源。现在，教师唱独角戏的少了，而与学生交流、沟通、合作、互动明显多了。
老师的变化让孩子们感受到更多学习成功的欢乐。在教师的引导下，学生掌握了更多日常的学习方式，比如合作学习、探究学习、互动评价等等，学生的综合素质也明显提高。现在的小学生，不仅可以从书本中学到知识，也能从生活中、从各种学习资源中学到知识。在课堂上，记者发现学生经常能围绕一个主题收集到各种各样的资料。他们的交流和表达能力也很强，说起话来侃侃而谈，课堂上学生经常交流各自的学习心得，交流彼此的看法，交流思想情感体验。另外，学生有很多亲自动手，亲身体验的机会，动手实践能力提高了。
教师结对互助
对于课改出现的可喜变化，华强路小学副校长施妮娜认为，这是抓教师抓出的效果。从新课改开始，兴宁区就把加强教师培训，提高教师素质作为一项重要工作来抓，培养适应新课改需要的教师队伍。他们觉得，教师是课改实验的具体实践者，教师既是课改的主力军，也可能成为发展的阻力，教育改革的成败取决于教师的素质。
华强路小学校园的醒目位置，张贴着一张大红喜报：周少夏老师获得全国读讲精炼教法一等奖；梁东老师代表南宁市获得全区探究课比赛一等奖……近来，年轻老师脱颖而出，接连在全国、全区比赛中获奖，得益于一套独特的训练方法——教师结对。
新课改之初，面对一些老师对教材不熟悉，华强路小学让低年级科任老师拜高年级老师为师父，利用每周一下午进行交叉培训，这样，有了同伴互助，老师可以学到更多东西。今年获奖甚多的周少夏老师对此深有感触。由于专业关系，周老师刚进入学校时，对小学教育知之甚少，每次学校的研究课，因为害怕评课，她都不由自主地发抖，强烈的自尊心让她手足无措。
新课改开始后，学校加强了培训，她拜了施妮娜老师为师父，开始不断“磨课”。慢慢地，在周老师身上发生了质变，她有空就去听师父上课，不断钻研，今年，终于成为“第二期广西21世纪园丁工程”培养对象，除了获全国读讲精炼教法比赛一等奖，她还获得南宁市“我最喜爱的老师”称号。现在，周少夏在教师结对中也成为“师父”。她告诉记者，作为师父，肩上责任更重，每一节课都要精心准备，不断发现自己忽略的问题，与徒弟共同切磋，让师徒都能共同进步。
李政校长对记者说：“以周少夏、梁东为代表的年轻老师，是与新课改一同成长的年轻人，年轻是他们最大的优势，虽然经验上可能略有不足，但是他们接受新事物的能力更强、速度更快，他们在新课改中作用突出。现在，学校每年都有30对教师结成对子，不管年纪多大，凡是没有达到骨干教师的要求，都要拜师父。”
学习不断进步
在采访中，教师们纷纷反映现在的课堂比以前压力大得多。学生在不断变化，对老师的期望值提高了很多。这个时代提供了更多的学习工具，学生和老师相比，只是“闻道有先后”的区别。对于新课改，老师是与学生一起在学习，备课每次都在变化，教学方法、教学理念也在变化，这就要求老师也需要不断学习。
据兴宁区教育局教研室主任莫彬介绍，为了应对课程改革带来的新变化，兴宁区制定并实施了教师成长计划。要求校长、教师根据自己的实际情况制定个人远期发展目标和阶段目标以及具体措施。
莫彬说，新课改强调发展学生的个性，倡导教学过程的个性化理解，这就要求教师先要做到有个性。为此，兴宁区组织了课改沙龙等形式多样的教师继续教育活动，有专家讲座、有专题报告等，老师可以与课改专家面对面的直接交流，有课改小组成员之间的置疑和反思等。这些活动让老师们开阔了视野，深受欢迎，连退休教师都深受吸引，积极参加活动。
兴宁区还以培养对象为切入点，抓好骨干教师的培养。按照“自学提高、导师引领、同伴协作、学校支持、科研发展、活动促进”的思路，兴宁区对100多名青年骨干教师进行了有针对性的教育培养，使他们迅速成长为师德高尚、业务精良、学识广博的南宁市教学骨干、学科带头人。
几年来，兴宁区的教师荣获各种荣誉称号280多人次，他们中有全国“优秀教师”、自治区“优秀少先队工作者”，有南宁市“我最喜爱的老师”“优秀班主任”“优秀共产党员”“优秀共青团员”，有兴宁区“教坛先锋”“巾帼建功”先进个人等。
本报记者骆怡
通讯员谢于碧 许胜北
胡九湘文/图
教研组学习。
点 睛
学有所教 共同成长
教育涉及千家万户，优先发展教育，建设人力资源强国是我国社会建设的重要任务。党的十七大报告提出：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。兴宁区本着办人民满意的教育，推动建设和谐社会，认真实行以县为主的义务教育管理体制，履行政府职责，深入推进教育改革，坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，改善办学条件，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。
几年来，我们以实施义务教育课程改革为契机，加强教师队伍建设，实施了“兴宁区21世纪园丁工程”“兴宁区校长素质提高工程”等，促进全体教师进一步更新教育观念，提高整体素质，优化了育人环境，促进义务教育均衡发展。我们着眼于“学有所教”，让学生、教师“与课改一同成长”，坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，提高教育现代化水平，努力办好人民满意的教育，推动建设和谐社会。
（兴宁区区长 刘为民）
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