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衣着朴素，举止沉稳……但谈起教学和学生，谭元明立刻像是换了一个人，神采飞扬。
谭元明是上林县中学的一名普通教师，在三尺讲台上默默奉献了二十六年，培养出1000多名本科生。明年，谭元明将退休离开讲坛。他说，自己要站好最后一班岗。
教学路上勇于探索
备课、上课、批改作业，这是教师每日重复的单调工作，但谭元明全身心地投入，学而不厌，诲人不倦。
俗话说：要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。谭元明在提高自身教学水平上，可以说是认真严谨、孜孜不倦、舍得投入，并练就了扎实的基本功。他花费比别人多一倍的时间做好备课、上课、辅导、批改作业等日常工作，还寻找一切机会学习新的教学理念，不断提高业务能力和教学水平。
上世纪八十年代初期，谭元明从广西民族大学毕业后，便回家当上了一名中学数学教师。当时，上林县还比较落后，信息十分闭塞。为了了解外地学校在数学考试中所出题目题型，谭元明每月从30多元工资里拿出4元钱，订阅《陕西中学数学教研》、华中师范大学出版的《中学数学》杂志、浙江省出版的《中学数学》杂志。直到现在谭元明仍然坚持每年订阅教学杂志，每年用于这方面的费用150元以上。
“现在学校图书馆也订有教学杂志，可是不能在上面画写。”谭元明告诉记者，二十多年来他已养成了习惯，那就是每拿到一本数学杂志，他都会情不自禁地在上面写写画画，领悟别人出题目的，了解国家每年高考出题走向，进而在实践教学中加以侧重。
授课方式灵活多样
谭元明认为，学习数学，目的在于锻炼人们思考能力；通过发现问题、解决问题，从而掌握科学的思维方法。
在教学中，谭元明采用互动式的教学方法，减少“填鸭式”的被动教学方式，开展形式多样的讨论课，使学生积极地参与到教学过程中，重视培养学生的发现问题和解决问题的能力。另一方面，他没有把课程结束时的学生考试成绩作为评价一名学生的主要考查依据，而是将考查贯穿于整个学年过程。
“已经听谭老师讲课很多次了，觉得他讲课‘放得开、收得拢’。”在上林县中学采访时，谭老师的同事们对记者说，谭元明总是在尝试着各种不同的教学方式，以调动同学们的积极性。如分小组讨论：先让同学自学，然后到讲台上当小老师讲解；学习努力的和较落后的同学相互结对子，共同学习；带同学们到社会上、企业里实地参观与学习等等。这些充满着对学生关爱、充满着活力的教学方式，帮助谭老师取得了良好的教学效果。他带的高中毕业班，不论是学生升学率，还是学生个人能力，在同年级几个班中数一数二。
在谭元明家里，有学生给他的信中写道：“您的谆谆教导，将永远铭刻我心。”有的写道：“我们会以您为榜样，努力做得最好。”
辛勤耕耘倾心育人
生于农村，长于农村的谭元明，深知农村孩子的求学之苦。他说：“一位老师，在其一生的教学生涯中，一点都不误人，很难；但我们应尽量做到少误人子弟”。
从1987年开始，谭元明老师担任高中年级班主任，他眼里从来没有优等生、中等生和后等生的分别。由于上林县中学在当地也是一所教学质量出名的学校，所以谭元明认为，只要能考进上林县中学的学生，在学习方面都有一定的能力，只不过有的学生或许因一时贪玩，影响了学习，所以作为老师不能对他们存有偏见，要多加强引导和给予鼓励。因此，谭元明对学生说得最多的一句话便是：“不管你现在学习成绩如何，将来走上社会只要不做违法事情，每个人都是有用的人才。”
在每周的班会上，谭元明打破了主题班会传统说教模式，创立了以“播种希望，面向未来”为主题内容，让家长给孩子写一封信的活动方式，抓住学校开学、期中、期末考试前后，及重大节日之前的“教育最佳时机”，提醒家长给学生写一封信来共同鼓励教育学生。通过书信的传递，家长表达了对孩子的挚爱和期望。学生读到信后，体会到父母对自己的关爱，在学习上变得更加勤奋和努力了，也达到了教师、学生和家长情感的互动和心灵的沟通。
本报记者 朱新韬 通讯员
苏展略 文/图
谭元明（左）老师正在辅导学生。
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