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蓝金威在上课。
米汤庄教学点的学生。
他二十九年如一日，献身山区教育事业；他把自家的新房作为教室，全家人为此搬回破旧的瓦房生活——
最近，由于县长尹建华多次在大会上点名表扬并号召全县干部职工向他学习，上林县木山乡琴水小学米汤庄教学点的蓝金威老师成为上林县“炙手可热”的人物。一位普通教师，为何得到县领导如此高的赞誉？4月13日，记者驱车来到木山乡，走进蓝老师的生活。
寻访蓝老师：在那遥远的小山村
寻访蓝金威老师并不是一件轻松的事情。
上午10时从上林县城出发，1个小时之后到达木山乡，然后，我们的越野车开始在山路上颠簸。18公里的山路，我们竟摇晃了将近1个小时，到达琴水村米汤庄已是中午时分。
琴水村米汤庄位于大山深处，是一个只有20来户人家的小山村。山是石头山，由于缺少河流的滋润，显得较为贫瘠。环境的贫瘠也体现在米汤庄的建筑上——这里的建筑基本上都是两层瓦房，大多建于上世纪五六十年代，显得较为破旧；几所砖混结构的“楼房”点缀其间，虽然都只有一层，却相当醒目。
蓝金威家有一个独立的院子。走进院子，正面是两层破旧瓦房，右边是“楼房”，蓝金威的小女儿蓝红梅正在院子里一座手摇水泵前洗衣服。“我爸爸出去了。”蓝红梅告诉我们，她哥哥将于近日结婚，父亲到乡里给哥哥置办结婚用品去了。
在蓝红梅的引领下，我们参观了这个院子——右边“楼房”的大厅已经被改造成为一间教室，正面墙上挂着一块黑板，上面写着几道算术题；黑板前摆着一张充当讲台的长桌，桌面放着两份试卷、一个黑板刷、一盒粉笔；讲台前两两并排放置着8张非常陈旧的课桌，每张课桌“肚子”里都放着一摞小学课本。教室四角各有1个房间，靠大门的两间堆放着一些农具和农资；讲台左侧那间只摆放着一张床，床上都是作业本，显然是一间“办公室”。孩子们已经放学，“教室”空荡荡的，很寂静。然而，置身于这个环境，看着黑板上的算术题、课桌里的课本、讲台上的试卷、墙上的课程表，我们耳边仿佛响起了朗朗的读书声。
和“教室”的整洁明亮相比，两层瓦房显得潮湿、阴暗。瓦房底层养着一群鸡，左边是猪圈。从猪圈旁上楼梯，走过一条走廊，就来到了客厅。客厅很简陋，却功能繁多——左边靠墙放着锅碗瓢盆，是厨房；右边摆放饭桌，是餐厅；正面桌子上是一台彩电，显然休闲娱乐也在这里……
领导同事印象：蓝老师不简单
“本来他们已经住进楼房了。后来，米汤庄教学点被定为危房，蓝老师就把学生带到家里上课，全家人只好又搬回旧房。”在等候蓝老师的时间里，木山乡副乡长蓝文荣、琴水小学教导主任蓝卫国向我们介绍了蓝金威的情况——1978年，23岁的蓝金威从师范学校毕业，回到米汤庄教学点教书。当时，教学点就在他家对面的山脚下，有80多位学生和5至6位老师，非常热闹。后来，学生越来越少，老师也一个个“逃”走了，只有蓝金威留了下来，这一留就是29年。2001年前后，米汤庄教学点年久失修的教室被有关部门定为一级危房，并责令师生搬出。几经联系，蓝金威把学生带到一家亲戚的一所空房子继续上课。然而，一年之后，那所房子也被列为危房，教学点不得不再次搬迁——这次，蓝金威将学生带回到家里，并安置在自己的新房里。
目前，到蓝金威家上课的有一、二年级的学生17人，组成一个复式班；蓝金威是唯一的教师，负责语文、数学和美术等全部课程。
“蓝老师不简单！”蓝卫国对蓝金威很是敬佩，他告诉我们，蓝老师拿自家的新房作教室，却没有向学校索取“租金”，说不缺那点钱。但实际上，蓝金威建这所房子时，向亲戚朋友借了上万元钱。
获悉蓝金威事迹后，上林县县长尹建华给予高度评价。他认为，上林县当前的困难与蓝金威老师的困难是一样的——基础薄弱、条件差、困难多，上林县全体干部群众都要向蓝金威老师学习，爱岗敬业，乐于奉献，不等不靠创造条件解决困难谋求发展，为上林县美好的明天而努力。
蓝老师的背后：我们都支持他
就这样，从2002年起，蓝金威一家人开始在学生的朗朗读书声中生活——每天早晨，妻子蓝月芳都扛着农具、提上装着一天“伙食”的盒子，带着那条忠实的狗，走过丈夫的“教室”，走向自家的地；3个子女也在父亲讲课声中做起家务……读书声、讲课声和家畜的躁动声汇成了一曲别样和谐的晨歌。
子女相继出去打工后，为了支持丈夫的事业，蓝月芳独自挑起了家里的重担。我们在蓝家采访时，蓝月芳正在“山那头的地里”干活。聊起妈妈，蓝红梅一脸骄傲——
“妈妈一大早就出门干活去了，她自己带了午饭，中午一般不回家，晚上收工才回来。”
“家里有多少田地？”
“总共11亩，种玉米、花生。”
“妈妈一个人忙得过来？”
“有时周末的时候爸爸也会去帮忙。”
“妈妈有没有埋怨过爸爸？”
“我妈妈是个明白事理的人……”
教室突然间搬到自己家里，一家人的日常生活全被打乱了，但蓝家人非常支持蓝金威。蓝金威的父亲去年卧病在床，需要静养，但老爷子却对蓝金威说：“天天能看到孩子们，我高兴……”直到老爷子去世，教学点都没有停过课。
蓝老师其人：学生是我的孩子
下午1时30分，蓝老师回来了。这位山村教师略显瘦小，精神矍铄，憨厚的笑容带着点山里人的羞涩，麻利的动作显露出他的精干。和我们说话时，由于紧张，他诚挚的眼神会变得游离，黝黑而粗糙的手指不停在桌面上画圈。然而，当他拿起用小木棍削成的“教鞭”，在黑板上点着“数字”、教孩子们双位数的加法时，他的眼神却一下子变得专注而坚定。
上完一节课后，我们和蓝金威聊了起来——
“教学点的老师来了又走，为什么您要坚持留在这里呀？”
“我把学生当作自己的孩子，我要教他们文化……”
“您怎么会想到把自家的新房拿来做教室呢？”
“教学点的教室成为危房，我们就搬到旁边一所空房去了，后来那所房子也成为危房，我就把学生搬到这里来了。”
“教室的问题应该由上级来解决呀？”
“我们这地方穷，上级有困难，我们不能干等着。”
“那为什么不把教室设在后面的旧房里呢？”
“在这里比较方便。”
“把教室搬到自己家里来，对你们的生活影响大吗？”
“也没什么影响……”
“家里人支持你的工作吗？”
“支持，都支持。我父亲在世时常说，看到这些孩子，心里开心；我和我老婆从来不吵架。”
“您有没有想过以后怎么办？”
“政府已经决定重建我们的教室。等教室建好，我们就搬回去。”
……
最朴素的语言，表达了最真挚的感情，也勾勒出了最真实的蓝金威。从蓝家出来，路边的田地里，农民正忙着春耕；山坡上，不知名的野花开得分外灿烂。我们坚信：有了蓝老师以及许许多多像他那样默默奉献的人们，眼前的这片山村一定会变得很美很美。
本报记者 刘奕慈 骆怡
黄国慧 通讯员 苏战略 文/图
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