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■本报见习记者 曹植勤
实习生 王璇文/图
核心提示：在广西科技馆举行的2005南宁青少年科技创新大赛作品展日前已经落幕，《未来水世界》等一幅幅科学幻想画，勾勒出对未来美好的畅想；《南宁市超市食品安全状况及建议》等科技实践活动，令人们更关注息息相关的生活环境；“防滑锯齿型筷子”等一个个“新玩意儿”，让人顿感科技小发明给生活带来的便利。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。记者在观察中发现，展出近千份作品中，小学生作品占了80%以上，初中生的作品为数不多，高中生的更是屈指可数。在这个简单但悬殊的数字背后，的确有许多问题值得思考。
科技创新“低龄化”背后的调查
现场目击“小学生成了主力军”
在广西科技馆举行的2005南宁青少年科技创新大赛作品展“生物作品”展区，展出有学生收集的贝壳化石、自己制作的各种动植物标本、生态瓶等多种作品；在“科学幻想画”展区，一幅幅手绘、电脑绘的科学幻想画表达了青少年对未来科技的展望；在“小发明”展区，一件件经过改造的用具使用起来更为方便。而展出的近千份作品中，小学生作品占了80%以上，初中生的作品为数不多，高中生的更是屈指可数。
记者在现场正巧碰上南湖小学的老师组织学生前来参观。当队伍走到“小发明”展区时，时不时会听见“这个我也会做”、“其实这个发明很简单”等这样的话语。几名小学生这样对记者说：“本来还以为来了可以看一些机器人等高科技的东西，但看到的都是些画还有生物标本，和想象中的不一样。”。一位学生指着一个名叫“万能‘S’型挂钩”的小发明对记者说：“这个小发明太简单了……”记者看到这个“S”型的挂钩的发明者对它的说明——利用“S”两头有钩的原理，可钩挂重物，身材较矮小的人可用作公共汽车的拉手——的确给人“很简单”的感觉。
南湖小学一位带队的老师告诉记者，本次展出的科技创新作品中，中学生的作品很少，因此技术、科技含量高的科技创新作品很少，自然会令学生看不“过瘾”。
为什么会出现科技创新以小学生为主的现象呢？记者为此走访了一些辅导学生科技创新活动的教师、参加全国青少年科技创新大赛的学生和家长。
观点碰撞“正常与非正常现象”
正方观点：小学是科技创新的“黄金时段”
王冈，南宁一中学生科技创新工程类指导教师，该校校本课程《创新思维与科技实验》的编著者。他指出，学校阶段特别是小学阶段，创新思维与创新能力的培养是为日后打下坚实基础的关键阶段。对于小学、初中是科技创新的“黄金时段”，他做了一个形象的比喻：科技创新活动好比一棵果树，小学、初中阶段是栽培施肥的阶段；到了高中乃至大学，就是“开花结果”的回报阶段了。“在高中才开始进行科技创新教育，已经算晚了，等于在为小学、初中阶段补课一样，错过了好时期弥补就很难了。”
他认为，本次南宁市青少年科技创新大赛以小学生作品为主，就是一个很好的证明——南宁市的科技创新教育已经能抓住这个“黄金时段”。“虽然小学生的科技创新作品无论从技术还是科技含量上都不高，但毕竟小学生的自身水平还是有限，而且这些作品的设计灵感都来自对生活的细心观察。作品重点不在高科技、高技术，而是能使科技创新的意识培养出来。”王冈这样认为。
反方观点：升学、高考难以分心
“参加科技创新活动，全市的中学都有一个不成文的‘规矩’：初一、初二可以，初三不行；高一、高二可以，高三不行。”采访中一位不愿透露姓名的老师说，“没办法。升学率还是一个暗流，谁都不愿意在这方面有个闪失。万一今年没考好就说是因为搞科技创新活动，谁也不愿意承担这个责任。”
记者在调查中发现，家长对孩子参加科技创新活动支持与否，大多是根据年龄段有所变化：小学阶段，学习任务不重、没有升学压力，全力支持孩子的科技创新活动，因为家长大多认为“多动手动脑对孩子还是有好处的”；初中阶段，在搞好自身学习的同时才能进行科技创新活动，并且要“适可而止”；高中阶段，全力应付会考、考好高考，与这些无关的科技创新等活动“全部停止”。
升学、高考的压力，不仅学校、家长有，学生更是切身感受。发明“可调节式水喷头”而获得全国青少年科技创新大赛三等奖、全区青少年科技创新大赛一等奖的周湖同学说：“老师时时强调要在不能影响学习的情况下才能进行科技创新活动，如果影响的话还是要以学习为重，活动必须暂停。”
科技创新与传统教育“融合”的思考
教学实践升学与科技创新“双促进”
张健生，南宁一中学教师，辅导学生科技创新活动已有十几个年头，对于“升学、高考一直制约中学生科技创新活动”的观点，他表示了自己不同的看法。“升学与科技创新活动完全可以融为一体！”他认为，“因为现在高考更强调综合素质和能力，这种背景下让学生搞科学教育是最好的。高考指挥棒有一个正效应，就是引导了教育改革。现在的高考不断地设置‘开放性’和‘研究性’题目，使很多学校都必须正视这一点。”他告诉记者，正是在学生通过科技创新活动提高综合素质的背景下，学校在升学方面与前些年相比呈上升而不是下降趋势。
据张健生老师介绍，由一中高中部学生陈善明、刘丹和覃庆学共同完成的研究课题——《GIS在广西甘蔗合理种植的运用》，获得今年全国青少年科技创新大赛二等奖、广西青少年科技创新大赛一等奖。他们在研究过程中，每个人的特长都得以充分发挥：陈善明擅长计算机，就用计算机搜集资料和进行一些数据分析；刘丹数学好，就负责数据处理；覃庆学写作好、口才好，就负责该课题的文字表达和口头表述……这帮“小大人”各自分工，研究项目运行得井井有条。一个小课题，让他们学会了如何分工合作，如何尊重别人。这样的锻炼对每个孩子来说，确实是一次非常难得的体验，也给他们带来终身享用的“财富”。
张健生说：“从一定程度上讲，科学教育和科技创新活动带来综合素质的提高，也恰好是正在进行改革的高考对于学生素质的要求所在。”
前景展望在科技创新中“发现自己”
“科技创新活动会促使学生对学科产生兴趣并深入研究。”南湖小学校长张玉玲说到。她向记者举了一个例子，有一个学生经过自己动手制作需要运用较多物理知识的小发明，渐渐喜欢上了物理学，往后在中学的物理成绩一直名列前茅。“正是科技创新活动，激发了学生对学科的学习兴趣，并能使学生超越自身水平向更高层次的领域去探索。”张玉玲说，“教学效果不仅达到了，而且要好得多！”
南湖小学科技辅导员何云竞老师对科技创新活动对青少年素质的提高，谈了几点看法：把想象中的事情付之现实，可算是走出第一步，能让青少年体会到想象与真实的差别；科技创新活动是动手、动脑兼备的活动，能使青少年得到很大锻炼；创新精神得到培养，还使青少年处处留意生活、改善生活……
采访中，不少参与科技创新活动的学生都这样说：“真的学到了很多课外知识，这不仅不会影响我们的学习成绩，而且还能提高我们的学习兴趣！”
据了解，目前南宁市不少中小学都开办各种与科技创新活动有关的校本课程，科技创新活动的辅导老师队伍也不断加强。南宁市每年都由市青少年科技教育活动领导小组办公室举办科技创新大赛，甄选出的作品参加广西甚至全国的科技创新大赛。对于参加全区、全国大赛的优胜者还有格外的奖励——
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高中阶段获全区大赛一等奖者高考可加15分、高中阶段获全国大赛二等奖以上者可获保送上大学资格……
“不能简单地说科技创新是小学阶段重要还是中学阶段重要，关键是要在参加科技创新活动的过程中培养青少年的科学素养，同时培养他们的想象力和创造性。”南宁市科协青教部部长刘坤卫这样对记者说。
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