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■本报记者 杨玲 实习生
冯良杰 文／图
核心提示：第四期“南宁市特殊教育师资培训班”日前在南宁市盲聋哑学校正式开班。参加这次培训的南宁市属六县的十多位老师中，有的老师在此之前接触过一些特殊教育理论知识，但大部分老师从来都没有接触过特殊教育。这些选择“特教”事业的老师都有一个共同心愿：为2010年我市范围内的“三类残疾儿童少年”（视力、听力、智力残疾的儿童少年）义务教育阶段入学率达到85%以上这一目标而努力。
不解之缘
10月的一个下午，记者来到位于友爱北路的南宁市盲聋哑学校。走进校门，一个干净明亮的小院子映入记者眼帘：绿树，花草，教学楼，还有几名盲童在校道上散步。在二楼的一间教室里，孩子们正在上剪纸课。那是一个无声的课堂，讲台上一位年轻的“特教”老师在黑板上认真地画出剪纸的步骤，讲台下，领会了技巧的孩子们开始动手剪纸。师生之间完全是通过手语来交流的，课堂里静悄悄的，只有剪刀剪纸的声音和尺子触碰课桌发出的声响……
在另一间教室里，十多名从市属各县普通学校选送上来的老师正在参加“南宁市特殊教育师资培训班”的培训，他们认真地跟着南宁市盲聋哑学校的卢心怡老师学习中国手语。这些老师经过培训合格后，将正式走上特殊教育岗位，成为市属六县特教学校的教学骨干。课后，记者采访了几位参加特殊教育培训班学习的老师。
“当一名‘特教’老师确实不容易。往后的工作肯定会比我之前在普通学校辛苦，虽然这样很累但我觉得非常值得，因为我的努力和付出能改变一个残疾儿童的人生。我要让我的学生（残疾儿童）感受到整个社会都在关心着他们，他们也和正常的孩子一样，都是父母亲的骄傲、祖国的未来。”从宾阳来的韦春华老师道出了自己的肺腑之言。
来自武鸣县特殊教育学校的杨耀球老师算是这十多位老师中的“特教先行者”。1996年，他所在的武鸣县两江镇公泉村角北小学成为“盲童随班就读”的试点学校，于是这个建在山顶上的小学迎来了第一个盲童学生杨丽娜。那年杨丽娜13岁读一年级，而身兼校长、班主任和任课老师的杨耀球老师给予了她无微不至的帮助。
因为是盲童，13岁的杨丽娜几乎都没迈出过村子一步，很少和别人接触。当教育局的负责人到她家里动员她去学校读书时，她起初还“害怕得躲了起来”。第一天上学的时候，杨耀球老师便组织同学一起去接她，此后便由学生组成助残小组轮流接送她上学，并在学习上帮助她。慢慢地杨丽娜变得开朗活泼起来，成绩也赶上了班里的同学。杨耀球老师坦言，这是他第一次接触“特教”，他当时只能在晚上挤出更多的时间来学盲文。在教杨丽娜学习盲文的过程中，杨耀球也通过反复的摸索和实践，总结出了“盲文字母识技规律表”。从此，杨耀球老师便和“特教”结下了不解之缘。
爱心守护
在南宁市盲聋哑学校的一间教室里，学校的卢心怡老师还来不及擦去手上的粉笔灰，就和记者聊起了她心爱的“特教”事业。卢心怡老师笑着告诉记者，她从1974年插队回来就到了南宁市盲聋哑学校，经过简单的培训后，便走上了特殊教育的岗位。卢老师坦言，以前她对“特教”事业只是充满了好奇，但选择了“特教”事业之后，一干就是34年。
据卢老师回忆，当年他们14名“知青”一起来到市盲聋哑学校充实学校的师资力量，后来大家就跟着学校的几位老前辈慢慢地学习“特教”知识，不断地在教育实践中摸索，同时也在和残疾学生的交流中建立了深厚的情感，慢慢地爱上了这个太阳底下最光辉的职业。卢老师一直把这些残疾孩子当成自己的亲生儿女一样看待。学校的很多孩子来自广西各地，刚到学校的时候对内宿生活很不习惯，尤其是在晚上，常常哭闹。卢心怡老师每天晚上都陪着他们直到他们入睡，还经常半夜起来照看他们，为他们盖被子。对生了病的孩子，她更是照顾入微，就连吃饭也一口一口地喂……
对残疾学生一定要有“三心”即爱心、耐心和恒心，这是卢老师在给培训班学员上课时讲得最多的一句话。卢老师还讲述了这样一个小故事：1995年，15岁的蒙朵华从桂林转学到南宁市盲聋哑学校卢老师的班里读四年级。卢老师从蒙朵华的父母那里了解到，这个孩子的成绩不是很理想，而且个性非常强，只要被老师批评，不管多冷的天气，他都会用冷水泼自己表示“抗议”。最让人头疼的是，蒙朵华还经常违反纪律，总是无故和其他同学打架，他的父母就是不得已才把他送到南宁来读书的。他的父亲在回桂林之前曾对卢老师说：“我是在监狱看守犯人的，我不能亲眼看着我的孩子去劳改！请你一定要帮助我的孩子！”这句话一直深深地印在卢老师的心里。因为聋哑人的自尊心强，所以卢老师就慢慢开导蒙朵华，只要他有一点小进步就会当着全班同学的面夸奖他鼓励他。有一次蒙朵华和一个同学为一些小事又打起架来，被人强行拉开以后他竟以跳楼相威胁。当时卢老师先让围观的同学散开，然后自己不停地用手语耐心地感化他，慢慢地他自己从栏杆上下来了。此后，卢老师更注重对他的教育，同时还建议他的家人每周给他写一封信。就这样，一年后，蒙朵华有了很大的转变。当蒙朵华以前在桂林的班主任来到南宁市盲聋哑学校听课，发现蒙朵华上课居然踊跃举手回答老师的提问时，连称这是个奇迹……如今蒙朵华已经走上工作岗位，而已经退休的卢心怡老师仍然坚守在她心爱的“特教”岗位上。
托起未来
据了解，在政府及有关部门的重视和推动下，南宁市残疾儿童的入学条件得到了改善。南宁市盲聋哑学校副校长罗光宁告诉记者，近年来，在市政府和教育局的支持下，南宁市盲聋哑学校目前已经开设有18个教学班，包括九年义务教育、职业培训、职业中专、综合高中班，共有盲聋学生200多名，教职工52名，其中85%以上的教师具有本科或大专学历。学校以培养学生对生活充满信心，有扎实的文化基础，并掌握一种以上的职业技能为目的，让残疾学生从学校毕业后成为能自食其力、为社会做贡献的劳动者。罗光宁同时谈到，希望广西的高校能增设特殊教育专业，希望有更多的人加入“特教”队伍。
在南宁市残疾人联合会，记者看到一份2004年对我市残疾儿童入学情况的调查报告。报告显示，我市城市残疾儿童的入学率为67.2%，而农村的残疾儿童入学率仅为30.5%，与《南宁市人民政府关于进一步推进特殊教育改革和发展的实施意见》中提出到2005年我市范围内适龄视力、听力、智力残疾儿童少年义务阶段入学要求达到80%以上，其中，未“普九”（普及九年义务教育）县为60.5%，已“普九”县为80%以上，城区要达到90%以上的目标还有一定的距离。南宁市残疾人联合会副理事长曾柏良告诉记者，一直以来，残疾儿童入学率不高的原因主要是：可供残疾儿童入学的学校严重不足，市区内仅有市盲聋哑学校、市残疾儿童康复中心和12个学校开设的13个“特教”班。此外，还有马山、邕宁两个“特教”学校，但这些学校的教学设施都十分简陋。另外一个原因就是许多残疾儿童的家庭生活都比较困难，无法送孩子上学。此外，还有一些家长错误地认为残疾孩子读书无用。为了解决这一问题，政府已经拨出专项资金到各县扶持特殊教育工作，组建、改建各县的特殊教育学校。同时，南宁市教育局为了提高市属各县特殊教育学校的办学水平，专门对各县从事特殊教育的教师进行为期20天的专业培训，以提高特殊教育教师的专业素养和能力。曾柏良表示，希望南宁市属各县能抓紧“特殊学校”的筹备组建工作，早日帮助更多的残疾儿童同圆一个上学梦。
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