■本报记者刘伟盛  文／图

    核心提示：日前，桂美版全国中小学新课标《美术》教材全面通过国家教育部评审，并得到了教育部有关专家的高度评价。广西区教育学会中小学美术教学研究会副秘书长陈和良表示，根据教育部文件，从今年开始，全国义务教育阶段的中小学学生起始年级，将全部使用新课标教材。桂美版美术教材是通过教育部审定的教材中极富民族特色的一套体现素质教育的好教材，也是广西教材首次列入全国中小学必修科目教科书书目。

欣喜：“广西版”跻身全国新课标教材

    从现行中小学教材目录(老教材)上来看，只有人教社的教材在全国范围内使用，其余版本的教材只是作为地方版或实验版在局部地区使用。新课标改革后，通过国家教育部审查的新课标教材都可以在全国范围内推广。但放眼大江南北，出自广西的教材寥寥无几，难道“广西版”的教材真的在国内难觅立锥之地？

    日前，一道来自北京的函件打消了这样的忧虑和怀疑。

    国家教育部基础教育教材审定工作办公室在函件中说：“你单位送审的义务教育课程标准实验教科书《美术》，已经全国中小学教材审定委员会2005年4月初审……”

    函中的“你单位”是个地道的“来自广西”的出版社——广西美术出版社。

    据悉，通过国家教育部评审的这套18册《美术》教材，是经广西美术出版社出版的全日制义务教育课程标准实验教科书，令人振奋的是，通过教育部评审意味着拿到了在全国推广使用的“通行证”，全国教材行列由此多了一张“广西面孔”。广西美术出版社总编辑黄宗湖告诉记者：“符合新课标要求，并通过国家教育部评审的中小学美术教材共11个版本，桂美版的与众不同之处在于它是惟一一套具有浓郁民族特色的美术教材，教育界、出版界对此刮目相看。”

    记者挑选了小学、初中的几本教材，每一册单元栏目化让人耳目一新。“民族的火花”重点介绍了民族优秀文化，“材料与资源”以丰富的表现手段，着重培养学生的兴趣和创新精神，而为低年级设置的“身边的故事”，到高年级升为“故事新编”，以鼓励学生用“新编”来表现生活。黄宗湖向记者介绍：“栏目化设置是一次探索和尝试，教材吸取了一线美术教师丰富的教学经验，既突出重点又适合实现单元教学目标。这套美术教材在展示古今中外优秀美术文化的同时，在教材中尽可能地融入我国各民族优秀的美术资源，服饰、建筑、绘画、民间工艺等形象地介绍了各民族独特风貌。对于培养学生的民族情感、民族精神，树立各民族文化共同繁荣发展的多元文化观起到积极的作用。”

    记者还注意到，这套新教材更偏重启发学生自主学习、自主创造，“生活”味道浓郁。玩泥巴、设计蛋壳、剪窗花、布置展台、设计日记本封面等等日常生活中的细节尽收眼底。黄宗湖说：“美术源于生活，教材确立了以学生生活为主轴的教学体系，强调生活中的美术和审美活动，学生使用之后，更利于掌握美术的知识技能，培养实践能力和创新精神。”

趋势：新课标教材欲挣脱“副科”之惑

    如果细心做个对比，把素质教育做参照，不难发现，长期以来，我国教育界语文、数学、外语等所谓“主科”，和历史、地理、美术等“副科”，虽同是教学科目，境遇却泾渭分明。教学上重“主”轻“副”，“副科”教材更是长久保持一成不变的老面孔，远远不及“主科”教材的更新速度。而且“副科”教材往往对各地不同教学条件、不同施教环境视而不见，过于向“城市化”倾斜，适用性不强。

    在唐山路花鸟市场专营油画的欧画师谈到，过去的老教材难以因材施教、因地施教，很多教学内容根本不适合在农村使用，“比方说美术教材里要求使用的画泥，就让农村孩子为难了。其实，教材应根据实际情况列出专门单元。比如农村孩子不是爱玩泥巴么？教他们用现成的泥巴制作一些手工作品，不是更可行，更有生活趣味吗？”

    从事多年美术教育研究的专家雷德琼接受记者采访时认为，不应简单否认旧教材曾经起到的作用，但是，“旧教材过于专注专业技能的培养，脱离了学生的生活经验，而且疏于美术文化教育。因此，在美术教育面临如何体现素质教育的今天，推出新课标美术教材显得紧迫而重要。”雷德琼还说，美术教材不应仅仅教给学生技能，还要教给学生美术文化的知识，她提出：“美育包含着人文、人本精神和浓郁的民族性，把美术当成文化来学习，从而让学生把几千年的文化积淀传承好。”

    记者看到，学生手中的桂美版新课标美术教材不仅装帧制作精美，且内容较之旧教材还增加了不少创新元素，版式设计、单元体例更为美观新颖。南宁市二十六中教研处副主任丘宁告诉记者，早在2001年上半年，国家教育部特别邀请75位中国科学院院士、中国工程院院士、文史学家、艺术家及教育专家对新的课程标准进行了审议，“桂美版新课标美术教材是全国第5套通过教育部评审通过的中小学教材，已经在全区45个实验区投入试用，各地反馈的教学效果普遍不错，这套教材面向全国，起点高，同时也注意到城乡区别，难易适度，方便各地教师根据教学条件施教。今年秋季学期各中小学有望正式使用这套教材，推动美育朝素质教育更进一步。”

实验：新版教材助素质教育迈大步

    从事多年美术教育研究的专家雷德琼告诉记者：“在实施素质教育的过程中，美术教育不是简单的审美教学和技法练习，也是促进学生智力的重要手段，新课标美术教材指导学生从认知、想像到创造的过程，提高了学生从具象思维向抽象思维过度的能力。新课标要求美术注重课程和学生生活紧密关联，突出学习主动性和情感体验，因此新教材的综合性、多样性特点更鲜明了。”

    据悉，早在去年秋季，这套教材先期通过国家教育部评审的小学1-4册，初中13-15册，开始在全国范围内推广使用，从南宁、桂林、东兴、宜州、融安、合浦等45个基础教育改革实验区试用效果来看，各地教师普遍认为桂美版美术教材“特色鲜明，风格平实，教学逻辑清晰，材料简便易行，易教易学”。去年12月，第十五届“中南六省（区）中小学美术教育协作交流大会”在北海举行，在现场课执教比赛中，使用桂美版新课标美术教材的桂林市榕湖小学汤长智、钦州市第五中学潭萌、北海市海城区第十小学陈秀琴，分别问鼎小学组、中学组一等奖。

    广西教育学院艺术系副主任、区教育学会中小学美术教学研究会副秘书长陈和良告诉记者，使用桂美版新课标美术教材获得教学比赛的成绩，已经说明教材在中南六省区取得了良好效果。他同时认为，美术教育并不仅仅局限在一般意义上的绘画、应用，美术还应拓展到设计和造型领域，“生活本身就是美的，三四岁小孩自己动手过家家，能利用身边的工具动手做出简单的器物，这也是美术的一部分。新课标把美术学科划分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索4个部分，培养学生创新精神和实践能力具有重要意义”。

期待：让“广西版”教材乘风美誉全国

    原来人教社一家“垄断”的全国教材出版格局，已随着新课标教材的推行而进入群雄逐鹿的“战国时代”，各地如何大力拓展新课标教材出版，借以“文化强市”“文化强省”，已成为一个值得关注的话题。

    沉甸甸的麦穗是对农夫最大的褒奖。随着总共18册的桂美版新课标教材在全国的推广，广西教育学院艺术系副主任、区教育学会中小学美术教学研究会副秘书长陈和良认为，桂美版新课标美术教材“突出了民族特色，突出了课改理念，教材强调提高学生的审美情趣，重在观察、思维、想像、创造能力的培养，而且是面向全国推广使用的惟一一套具有浓郁民族特色的美术教材。就小科目而言，广西的基础教育已经迈入了先进行列。这是广西的骄傲和荣誉”。

    桂美版新课标美术教材的编辑出版工作历时两年半时间，如今终于能脱颖而出实属不易。须知，近年来众多出版社纷纷进军新课标教材出版领域，并呈现逐年增加的趋势。2003年，全国范围内共有47家出版社参与编写的新课标教材投入使用。时隔一年，2004年全国就有62家出版社参与编写的新课标教材投入使用，中小学教材出版领域将面临前所未有的激烈竞争。对此，黄宗湖自有心得：“依靠自身的专业优势，深入进行美术新课标教材的研发，深挖细分市场，开发适宜不同使用对象的不同版本的新课标教材，才能参与市场竞争。”

    黄宗湖还告诉记者，为了让教材更快走进课堂，“桂美版新课标美术教材和教师教学参考用书、录像课光盘同时出版，从2004年暑假开始，还组织力量对各地教师进行教材培训，免费提供教材培训资料，为各实验区的培训提供学科专家。”让“广西版”教材美誉全国，这是业内人士的共同期待。

全国教材中的新颖“广西面孔”